Директор Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка Вера Хитрюк во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА рассказала, какими качествами и знаниями должен обладать педагог-дефектолог.
«Совсем недавно у меня брали интервью, и на вопрос о том, какими качествами должен обладать педагог-дефектолог, я ответила: логическим мышлением и бесстрашием, потому что работа с социальным сообществом не всегда легка и комфортна. Но это путь, который следует пройти», — сказала Вера Хитрюк.
Она отметила, что работа белорусской системы образования не осталась незамеченной на территории СНГ. «Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка с 2018 года — базовая организация стран СНГ по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников в сфере специального и инклюзивного образования. Ректор вуза Александр Жук — председатель Общественного совета,в который вошли все ведущие вузы России, занимающиеся этой проблематикой. Среди них Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, вновь созданный Центр развития инклюзивного образования Российской академии образования, также учреждения высшего образования Узбекистана, Таджикистана, Кыргызстана, Армении. Мы пытаемся выстроить общую стратегию в понимании того, что такое реализация принципа инклюзии в образовании. При этом понимаем, что каждая страна, как говорится, костюм инклюзивного образования для себя должна будет сшить сама с учетом своих подходов, традиций, устоев, своего понимания, что есть инклюзивное образование. Ведь в ряде стран понятие инклюзивного образования ограничилось категорией детей с нарушениями физического или психического развития. В этом отношении и наша страна, и система образования стратегически видит дальше и, как мне кажется, правильнее. Нам предстоит огромный труд, ведь если мы так себя заявили, то мы должны понять, что такое особые образовательные потребности одаренных детей, а что такое особые образовательные потребности детей, воспитывающихся в неблагополучных условиях. То есть у нас еще много задач. Мы будем искать механизмы и инструменты, чтобы эти задачи решить как можно быстрее, потому что речь идет о жизни детей, которые живут сегодня, а не завтра», — подчеркнула директор института.
